Leer, escribir y pensar

Indispensables para comprender el mundo que nos rodea

Por Francisco Bobadilla

El inicio del año escolar tanto para los colegios como para las universidades aún no está muy lejano. A quienes nos dedicamos al oficio docente nos queda todo el año por delante para ayudar a crecer a nuestros alumnos. Tengo, como en otras oportunidades, un pequeño grupo de “cachimbos” en un Taller de lectura. Ellos se estrenan como universitarios y yo sigo dándole vueltas a cómo conseguir que en ese pequeño espacio tan personalizado que es el taller consiga que ellos den un paso más en ese trabajoso arte que es leer, escribir y pensar.

Objetivos modestos, pero no por ello desdeñables; más aún son el corazón de lo que en la añeja institución universitaria se ha hecho desde el siglo XIII. Así lo ha recordado Christopher Derrick, a propósito del sistema universitario anglo-sajón: “un buen College debe enseñar al alumno por lo menos estas tres artes iniciales: el arte de la Gramática, que toscamente podría definirse como el “arte de leer”, el arte de la Retórica, que toscamente podría definirse como el “arte de escribir y de hablar” y el arte de la Lógica, que en términos bastantes menos rudos podría definirse como el “arte de pensar”. Si estas ilustres artes las traducimos a nuestro lenguaje en uso, hemos de decir que nos estamos refiriendo a los Estudios Humanísticos o  Estudios Generales.

Jaque mate a la Universidad

Por Edistio Cámere

La sociedad actual es eminentemente activa, y desde esta óptica se corre el riesgo de juzgar y analizar la función y la esencia de los centros de educación superior. Sin embargo, la misión de la Universidad no se agota en la esfera de lo útil y mensurable, tampoco en la generación de profesionales eficientes que contribuyan al desarrollo de las empresas que los contratan. Su compromiso es con la sociedad en su conjunto, independientemente del número de estudiantes, de las carreras que pueda ofrecer, de su aspecto jurídico-administrativo o de su capacidad económica. Estas y otras características pueden influir en la consistencia de sus servicios, pero no cuestionar o anular su misión cara a la sociedad.

A nuestra sociedad posindustrial le interesa ordenar para sus fines -economía globalizada, mercado, libre competencia, productividad, resultados cuantificables… – a las instituciones educativas. Estas, en rigor, ni fabrican ni producen: forman personas, que en la universidad implica el cultivo del intelecto. El para qué y cómo se apliquen los conocimientos es potestad absoluta del egresado. Por tanto, la Universidad debe ser eficaz y eficiente por ella misma y no en función de las necesidades de uno o más sectores productivos de la sociedad.